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为了更好地践行新课标理念，发展学生运算能力，提升教师课堂教学效能。2024年3月26日下午，在浦东新区小学数学教研员丁明娟老师的带领下，以“有效关联突破算理内化算法”为主题的区二年级数学教研活动在高桥镇小学举行。参与这次活动的教师不仅有浦东新区的，还有云南访问团及连线了福建省三明市将乐县城关中心小学，共有两百多名数学教师参与。

《阿福童小当家》

对于教师来说，每一次研课，都是一次成长；每一次磨课，都是一份收获。区数学教研员丁明娟老师在认真听了两位执教老师的试教后，循循善诱，指点迷津。丁老师围绕《阿福童小当家》活动主题，强调主题式教学活动中的真实情境创设可以让学生体会到运算的重要性，凸显算理及算法的有机融合，着力运算能力的培养。同时，丁老师在板书设计、情境创设、难点突破、时间把控、用词精确等方面提出了改进建议。

教学展示

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。本次课堂实践研讨活动主要围绕二年级第四单元的《三位数加法（横式计算）》及《三位数加法（竖式计算）》两个课例开展的。

《三位数加法（横式计算）》

朱怡蔚老师在教学过程中，引入了阿福童超市的情境，调节气氛，调动学生的学习积极性，由在超市帮忙收银引出复习内容——两位数加两位数的算法，让小朋友从一年级学过的两位数加法的计算迁移到三位数加法。在新授阶段，朱老师依然是以阿福童超市为背景，先由学生自主探究算法，通过交流，整理算法，并且让小朋友对比两位数加法和三位数加法的异同，培养了学生类比与推算的能力。新课结束后，设计了两种不同形式的练习题，第一种判断计算过程正不正确，第二种根据计算过程，找出正确的算式，目的是为了进行算法的巩固与运用。后设计了一道综合应用题，目的是为了让学生感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。

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《三位数加法（竖式计算）》

吕玥老师依托学校的阿福童金融社区创设情境，从阿福童集市活动中每个班级每个年级都收获到许多的阿福童币，把这些阿福童币存入到学校的阿福童银行中，根据存款记录计算每个班级的存款来学习竖式计算。利用知识的关联，先是让学生从学过的加法横式计算方法和位置图几何直观的方法有效的关联到这节课要学习的竖式计算方法中，突破算理理解加法竖式计算方法。在理解了加法竖式计算算理的基础让学生从两位数加两位数的竖式计算方法迁移到三位数加三位数竖式的计算方法上。在知识巩固这一环节，还是围绕着阿福童金融社区展开的，从阿福童银行来到阿福童超市，创设情景提出实际问题，如计算购买文具和拼图的总费用，把学会的新本领运用到实际生活中来。使学生在获得数学知识的同时，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。

三位数加法计算

主题讲座

华高小学胡倩老师开展了主题是《有效关联，理法相通，促运算能力发展》的讲座。讲座中胡老师强调计算是数学的基础是数学的灵魂，在小学阶段非常的重要，在教学中应该注重数学计算发展的过程，注重运算能力思维的培养。胡老师还结合了今天两位教师的上课内容，从关注整体，促进教学理解；关注单元，构建有效教学；关注情境，激发学生乐趣；关注表达，规范数学语言；关注策略，培养运算能力，这五个发面展开讲座。胡老师讲到，教师在教学中需要学生能够明晰运算的对象和意义，理解算法和算理之间的关系，能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题，能够通过运算促进数学推理能力的发展。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。

总结点评

专家引领，高屋建瓴，拨云见日。区教研员丁老师在会场认真听了两节课的教学后，首先充分肯定了两位老师的教学。其次，丁老师围绕本次教研活动主题开展教学点评。丁老师点评道，两位老师的教学中体现了结构化教学，课堂中老师们瞻前顾后，抓住大单元教学；左顾右盼，有效的方法迁移，从一年级的两位数加法迁移到三位数加法；上通下达，从三位数加法拓展到多位数加法。还点评道，两位老师教学中算法可视化，课堂中借助几何直观（位置图、板条块、简图及算线）让算法可视化。后，丁老师强调了在数学教学中进行主题式学习的重要性，希望老师们变革学习方式，培育核心素养，践行主题式学习。

沪明联动

浦东新区高桥镇小学与福建省三明市将乐县城关中心小学结队互相学习，借此区级教研活动，我们两校开展线上沪闽联动。本次活动研讨的主题有三个，分别是（1）数学项目式学习如何有效地去落实，中高低段如何有效地衔接？（2）分层作业布置如何落实？（3）数学综合实践活动贵校在开展过程中有什么好的方法或经验？

围绕这三个主题，学校沈洁老师、王菲菲老师及宋琰老师分享了自己的教学经验。丁明娟老师还针对如何提高数学质量问题分享了自己2005年至2008年在临港蹲点3年的经验。丁老师分享到提高数学质量有效的方法是每天坚持抓计算及注重学生良好学习习惯的培养，如审题应用题时需要圈画重点信息。

探索无涯，教研有道。此次活动，不仅是一次区级教学展示、经验分享，更是一次思维的碰撞，老师们将聚焦科学领域核心研究方向，不断提升科学活动的教学质量，让孩子们真正成为主动的发现者、探究者、实践者。

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